#翻开书，一起读#

小学的时候，有一个很要好的同学，她的样子长得很普通，称不上好看，有点迟钝，不管是平时为人处事，还是课业方面，都不是那么聪明机灵，老师们见到她都会叹气，因为每个知识点要讲几次才能明白，男孩子对她自然是各种恶作剧，有的甚至讲些难听的话，这位同学的学校生活自然说不上开心。

她父母经营着一个小卖部，她上面有一个姐姐，下面有一个弟弟，爸爸是重男轻女的大男人主义者，对妻子极不尊重，遇到不顺心的事情，对妻子和两个女儿出口就骂，伸手就打，对儿子却是极度溺爱，幸好两个女儿很懂事，会帮妈妈分摊家务活，小小年纪就帮忙看店做生意。

我这个同学初中毕业就不想往下读了，一来成绩真的不理想，二来家里也没有打算让她继续上学，她的亲戚带着她做生意，后来她自己在县城盘了一家服装店，别看她读书的时候话讲得不多，反应也不快，但是做起生意来却很厉害，她自己去进货，挑的款式都很受欢迎，而且很会卖货，吸引了很多回头客，那时候的小县城，年轻人自己做生意的并不多，后来县城里又陆陆续续了开了好多家服装店，但生意都不如她的店红火。

再后来，这位同学后来去了大城市投靠亲戚，接着遇到了她的老公，两个人一起开了一家药店，生了两个孩子，生活过得可幸福了。后来，她把妈妈也接上一起生活，逃离了死性不改的父亲。

当我读到绘本《宝儿》的时候，我便想起了这个故事。这位同学的命运和经历像极了这只没有羽毛的大雁。那么，今天我们就和孩子一起来读这本经典绘本吧！我们可以顺便探讨一些图画书的阅读方法。

来自约翰•伯宁罕的《宝儿》！

我的做法是：

图文欣赏

第一遍：让孩子只看图画，他们会发挥自由的想象，而且会去挖掘自己的思维词汇库里相对应的词汇，鼓励大一点的孩子把图片串联起来，不看文字，加入自己的想象，试试看能不能讲这个故事

第二遍：只看文字，看完整个故事，看看和第一遍只看图画时所想象的情节是不是一样

第三遍：图文结合，其实图画书最大的特点就是图文合奏，在阅读的时候，要仔细观察图画中文字没有提及的细节，有时候会有惊喜喔！

梳理内容

人物（按出场先后顺序排列）

波朗夫妇——宝儿的父母

宝儿——主角，一只没有羽毛的大雁

其它小雁儿

福勒——“哥伦比亚”号船上的小狗

麦卡利斯特——“哥伦比亚”号船长

弗雷德——“哥伦比亚”号大副

费迪南德——皇家植物园里的一只大雁，关心、照顾宝儿

情节（可以根据故事的节点或者人物的命运、心情变化，借助思维工具来梳理）

思维导图

故事山

对人物及情节进行梳理，可以帮助我们更好地把握故事的基本脉络。试着读多几次，去感悟作品的意蕴和思想。

讨论

首先，关注重点画面

每一本图画书都会有重点画面，有的是提示情节的发展，有的是揭示人物命运的转折，也有的画面是可以帮助孩子进行语言的学习。

你觉得《宝儿》这个故事的重点画面是哪一个呢？

再来，可以问一些问题，比如

看完了《宝儿》，你怎么看待你现在的生活？

你可以用自己的语言评价故事的角色吗？

一般来说，和孩子一起读完一个故事，他们会很乐意评价故事中他们喜欢的角色，还有他们感同身受的情绪，不妨和孩子聊一聊，可以帮助彼此更深刻地了解作品，甚至，会让你们更深入地了解彼此的内心。但是切记，一切都不应该有标准答案，更加不可以强迫孩子接受你的观点，应该允许孩子对作品、对生活有自己的见解！

延伸阅读

《丑小鸭》

我从这个故事读出了“希望”两个字，我喜欢这只励志的大雁，她没有羽毛，就像一个人先天没有优势甚至先天不足，也没有强大的背景支持，她不像跟随大队的其他小雁一样，受到足够的保护，但她不轻言放弃，凭自己的勤奋和乐观，和“哥伦比亚”号的人们成为了好朋友，并得到他们的帮助，他们把她送到皇家植物园，从此过上幸福的生活！在人生的道路上，我们大部分人都很普通 ，也并非一帆风顺，但很多人都在默默地努力着，创造更好的生活，我们也总会遇到一些人，在迷途中，他们不会伤害我们，反而会提供帮助，就如那句话所说——“上帝关上了门，但打开了一扇窗”，这也是“希望”！

参考资料：

彭懿《图画书应该这样读》

【英】艾登·钱伯斯《打造儿童阅读环境》

【美】珍妮弗·塞拉瓦洛《美国学生阅读技能训练》

点灯人教育儿童阅读师资认证课程《图画书教学范式》